Киселева Елена Евгеньевна (Виноградова)

Эссе «Моя педагогическая позиция» «Учителя должны знать, хотеть и уметь сделать умы своих учеников – мудрыми, языки- красноречивыми, руки- искусными» Ян Амос Коменский Наверное, всегда можно найти причину, которая заставила нас совершить именно этот поступок, выбрать именно эту дорогу. Или сумму причин. Возможно, эту сумму причин и называют судьбой. Это моя судьба- быть педагогом, т.е. человеком, который ведет детей? Или я случайно выбрала этот путь? Почему? Всему есть причины. Для меня одной из «причин» были мои Учителя. Такие, которым было хорошо с детьми, которые с удовольствием делились своими знаниями, интересовались детскими делами и на которых очень хотелось быть похожими. А вторая причина, наверное, кроется во мне: что-то такое притягательное именно для меня есть в этой профессии. Любой путь начинается не с первого шага, а с решения сделать первый шаг, с осознания необходимости движения, с определения направления. И если направление выбрано верно, если определена цель движения, то шаги вроде бы и не требуют сознательных усилий: выходишь утром из дома, зная, что должна прийти на работу, а дальше ноги шагают сами по себе, голова в это время занята не траекторией движения, а предстоящими уроками. Так и в жизни: определилось направление, а потом все получается само собой. И каждый день, каждый год своей школьной жизни я стараюсь достичь того образа Хорошего Учителя, который когда-то сложился в моей голове. Образ, идеал, мираж. По этим словам видно, что путь не имеет своего конца. Но это тот случай, когда важен процесс, а не результат. Вернее, результатом является сам процесс. Как только учитель решит, что достиг совершенства, можно сделать вывод, что товарищ зашел в тупик. В этом смысле передо мной открыты сто дорог- граница моего незнания так велика! Мне даже неудобно цитировать, но все же… «..прекрасно знаю историю русской поэзии…римскую литературу… новых итальянских поэтов.. довольно хорошо знаю французский и латинский, сносно итальянский, плоховато немецкий.. аналитическая геометрия.. теория вероятностей…. Но боже мой! Боже мой! Как жалок этот горделивый перечень сравнительно с тем, чего я не знаю!». Это В.Ю. Брюсов, причем всего 1 % от списка. А я для себя только недавно открыло историю Руси, «Слово о полку Игореве», Аркаим! И отговорки о недостатке времени- это отговорки, «кто хочет делать- ищет средства, кто не хочет- оправдания». В других профессиях начитанность или безграмотность, широта кругозора или его узость могут не влиять на качество работы, но все не так в педагогике. Хоть тысячу раз можно сказать ребенку о пользе чтения, но если сам учитель не делает того, к чему призывает, то и ребенок не будет это делать. Учитель, объясняя что- либо ученику, должен показать это ему с сотни разных сторон и применить к множеству различных предметов, чтобы проверить, понял ли ученик как следует, не просто ли воспроизводит верные слова. Это я о знаниях. Или о нравственности? И какая часть обучения более важная? Думается, во все времена оценка нравственности, воли, души человека преобладала над оценкой его ума, знаний. Помнится поговорка: «Лечится лучше у плохого врача и хорошего человека, чем у хорошего врача и плохого человека». Можно это отнести и к педагогике. И к детям: мы должны воспитать добрых, сильных, ответственных, умеющих размышлять, критически относиться к готовым ответам. «Величайшее недомыслие- учить наших детей науке о звездах и движении восьмой сферы раньше, чем науке об их собственных душевных движениях». (Монтень) Это еще одна славная сторона профессии - необходимость постоянно думать о нравственности, которая, надеюсь, заставляет учителя становиться лучше. Мне кажется, что сейчас процесс обучения из творческого переходит в разряд технологического: входная диагностика качества исходного продукта, стандартизированная последовательность действий, контроль на всех этапах технологической цепочки, готовый продукт. Возможно, меньше будет оригинальных идей и непредсказуемых решений у детей, но при таком обучении процесс легче контролируется, итог более предсказуем, надежен. Я сказала, что это плохо? Это ново, непривычно и очень, очень неоднозначно. А креативность там, где дети, будет всегда. Пока учитель любит детей, живет своей работой, относится к ней творчески, у него будут чудные ученики! Моя дочь говорит о том, что тоже хочет стать учителем. Это после того, как она видит, что на домашнее хозяйство и детей у мамы времени не остается! Что же такого манящего есть в этой профессии? Творчество, непредсказуемость, развитие. Виноградова Е.Е.